1974年秋的一天，我在田间劳动时突然接到大队通知，让我去公社中学报到当代课教师。这真让我喜出望外。因为我是家庭出身不好的子女，父亲被划为右派还在服刑，这种代课拿工资的“美差”按理说是轮不到我的。后来校长跟我掏了心窝子：“上面提出了‘小学不出村，初中不出队，高中不出社’的口号，要求我们中学搞试点，将高中部由原来的两个班扩为四个班，这就缺师资，出身好的高中知青都选遍了，还是不够，这就想到了你这个出身虽不好但表现还不错的66届老高中生，你可要珍惜呵！”我感激地连连点头。

　　那时的教育重实践轻理论。教学都要结合当地实际，如讲数学则让学生用正弦定理测量山高，用余弦定理测量池塘宽度等；而化学则主讲化肥的酸碱性与合理施肥等。最让学生感兴趣的还是物理课，因为当时物理都是讲“三机一泵”，即柴油机、电动机、拖拉机和水泵，与农业生产联系得很紧。课堂上不但要讲“三机一泵”的机械原理，还要现场大卸八块让学生能拆能装，最后更要让学生会操作使用。

　　“三机一泵”中难度比较大的是驾驶手扶拖拉机。学校的操场只能用于讲解拖拉机的原理和拆卸部件，要真正学会驾驶，就得上田头去。

　　当时由于“读书无用论”仍然泛滥，加之一些地方出现了反对“师道尊严”的非常事件，因而学习气氛很松懈，老师基本上不布置作业，期中期末考试大多是互相抄袭。出于报答校长的知遇之恩和自己的良知，我还是尽力做到对每个学生负责。为了让学生能在课堂上认真听讲，我尽可能将书中的内容讲得生动有趣些，多用一些提问来代替作业，加深他们对问题的理解程度。并表示只要他们愿意，随时都可到我的宿舍问问题。校长对我的这种教学方法很赞赏，并暗示其他老师效仿。

　　1977年12月，我所教的学生中有20多个与我一同参加了高考，结果有两位学生与我一起跨进了大学的门槛。临行之际，公社特意举办了欢送会，公社书记、学校校长以及考上大学的父母们都夸我们这些教师为他们争了光，说世世代代脸朝黄土背朝天的农民也出了大学生，这都多亏平时我们教得好啊。听到这话，我和其他教师在感到欣慰的同时又隐隐掠过一丝愧意：如果平时我们这些教师真正顶住压力，规范教学秩序，严格要求学生的话，那现在就可以再多考上几个大学生了。