自2021年始，红荷路实验小学积极进行教师教学述评的研究、探索与实践。在滕州市教体局教研室的关心、支持下，目前，该项改革取得了阶段性的成果：《教师教学述评的改革与实践》被山东省教师教育学会立项为2022年度教育科研规划重点课题；《建立教师教学述评制度 促进学生发展》在今年5月19日《中国教育报》刊发；整本书阅读“一书一进阶”的典型做法和评价成果被《小学教学设计》杂志刊发。2023年5月30日，全省中小学教师教学述评制度建设现场研讨会在淄博召开，红荷路实验小学田雁领校长代表枣庄市作典型发言，为大会提供了成功案例，受到与会领导专家的好评。2023年7月5日大众网海报新闻发布了《滕州市红荷路实验小学教师教学述评制度 书写教育奋进之笔》的专题报道；2023年7月，枣庄广播电视台、滕州市上善传媒纷纷发布了红荷路实验小学学业述评改革的专题报道。学校10余位教师的优秀述评评语在《山东教育发布》刊发。

　　一、学业述评的探索历程

　　2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》首次提出“要探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容”，对此，枣庄、滕州两级教研部门迅速行动，快速落实，把红荷路实验小学和荆泉学校确立为学业述评改革试点校，开始试点探索。

　　经过一年多的反复探索和实践，目前红荷路实验小学构建起了“333”学业述评改革体系。第一个“3”是三个核心理念，即“看见每一个、欣赏每一个、成就每一个”；第二个“3”是从三个维度开展述评，即学习表现、学科素养、个性化建议；第三个“3”是研发了三个述评工具，即述评要点、评价标准、“三段式”述评文本。具体阐述如下。

　　（一）重视表现，细化学业述评观察视角，真正落实“看到每一个”

　　学业述评不仅是对学生学习成果的反馈，更是对学习表现和成长变化的关注。基于这一认知，学校做了以下尝试：一是确立了学科述评的三个维度。维度一是学习表现；维度二是学科素养，也就是学生的学习成果；维度三是个性化建议，也就是教师要关注学生的成长变化，进行个性化的指导。二是研发了各年级语数学科的述评要点，为老师们提供全方位的观察视角。三是细化了教师日常观察记录。借助智慧校园平台，从不同方面对学生的学习表现进行跟踪记录，形成相关的数据分析。通过以上举措，真正落实“看到每一个”。

　　（二）关注进阶，规范学业述评评价标准，真正做到“欣赏每一个”

　　学业述评是以学生为中心的评价，学生是个性化、有差异的，对学生的评价不能是“一把尺子”。基于这一认知，开发制定了学业述评的标准，如：学习表现分为优秀、良好、中等、待提高四个等级；学科素养分为水平IV，水平III，水平II，水平I四个层级。还运用了“星级进阶，获得徽章”的评价方式，记录孩子们在不同阶段的发展变化，真正做到“欣赏每一个”。

　　（三）因材施教，发挥学业述评最大效能，真正实现“成就每一个”

　　学业述评在了解学情的基础上，要针对学生的现状提供针对性、个性化的指导建议，帮助学生找到成长的方法和路径，从而更好地因材施教。为此，学校设计了《学业述评手册》，依托该手册从不同的维度为学生“画像”，使学生对自己的学业水平有清晰的认知，便于教师研判学情，找准学生的生长点。

　　二、学业述评的未来规划

　　（一）加强培训，提升教师学业述评能力

　　重点在教育评价理念、专业知识学习、技能培训、评价交流和评价应用等方面加强引领，切实帮助教师提高进行学业述评的能力和水平。

　　（二）依托教育新信息化，开发完善学业述评测评工具

　　学校将继续做好教师教学述评改革工作，进一步深化“智慧校园”平台的使用和管理，实现相关数据的智能收集整理和精准分析，实现学生学业档案的电子化管理，记录每个学生、每学期的学业成长足迹，为学校的述评改革提供强有力的技术支持。

　　（三）全面推行，让因材施教全面落地

　　继续深入开展学业述评改革，实现全年级、全学科、全体学生全覆盖，全面落实因材施教。 张莹