随着新课程改革的深入发展，减负增效成为当下教育的热点话题。小学阶段怎样激发学生的数学兴趣，成为老师和家长共同关心的话题。为了从根本上解决这一问题，笔者以为教师要在教学中注重学生学科核心素养的培养，将课堂教学作为增效的起点，把作业设计作为减负的关键点，努力实现“低投入，高效益”的教学效果，让数学课程走心更走“新”，营造健康的教育生态环境。

　　减轻学生的课业负担。传统的小学数学作业往往存在数量过多、形式单一、内容重复等问题，导致学生花费大量时间在非必要的练习上，不仅增加了他们的学习压力，还容易使其产生厌倦情绪。教师优化作业设计，减少不必要的重复性作业，挑选具有代表性、针对性的题目，可以让学生在更短的时间内达到巩固知识、提高技能的目的，从而减轻其课业负担。

　　提高学生的学习效果。总体来说，“双减”政策下的小学数学作业，融入了丰富的实践要素，教师会依据数感、应用意识等核心素养目标，设计跨学科、项目式的数学作业，意在指导学生应用所学的数学知识或者解题技能，立足跨学科和综合实践等角度，解决实际出现的问题。在完成此类作业的过程中，学生的数学实践能力会明显提升，学科知识储备也会大大增加。

　　有效培养学生良好习惯。小学阶段的学生，普遍存在着生活经验和自控力不强的现象，这使得学生很难将精力完全集中在作业上，从而使得学生的作业完成效率不高。出现这种情况，一是学生的阶段性成长特征使然，二是学生没有形成良好的学习习惯。因此，教师要在教学中引导学生认识到作业对知识学习、能力提升的重要性，帮助学生养成良好的学习态度，以态度促进良好习惯的形成，进而促进学生高质量完成作业。

　　总之，教师要认真学习“双减”精神，科学设计教学整体框架，要“精”勿“滥”，符合学生学情规律与学习需求，减少学生学习负担，让数学教学更有高度，更有温度，更有深度，以此来提升学生的学习效果，促进学生全面发展。

　　（宋薇 北辛街道中心小学）