不知不觉，儿子已到了上小学的年纪。本以为他步入了新的成长阶段，应该不再惧怕“分离”，可一开学，送他到了校门口，他依然扯着我的衣襟，哭闹不止。

　　更让我忧心的是，进入小学很久了，他每到校门口依然眼泪汪汪着对老师说：“我还有几句话要跟妈妈说！”“我舍不得妈妈！”“妈妈一走我就会想妈妈……”虽然我不理解儿子为何会有如此严重的“分离焦虑症”，但出于心疼儿子，我还是恳求老师：“孩子小，可能对新的环境不熟悉，能否允许我陪他多走一段路程？”老师理解，同意我每天陪儿子一起走进教室，可结果却是：每日难舍难分的地点从校门口挪到了教室门口。

　　开学这么久了，别的孩子都已适应了新的学习环境，可儿子依旧停留在“上学困难”的状态。这让老师头疼，也让我尴尬。于是，我开始寻找“医治”儿子的方法。翻遍各种育儿书，加上向老师和身边的宝妈取经，我才得知儿子的“分离焦虑”与我没有和他划定“界限”，没有引导他适应“分离”有很大关系。于是我狠下心来，每天把儿子送到校门后转身就走，任他哭闹。不久后，我从老师那里得知，我走后，儿子哭闹的频率渐少，而且他已慢慢地融入了班集体。

　　我欣慰地吐了口气，可当我想和儿子聊聊他在学校的学习进展时，他却一言不发。有一次，他还怒气冲冲地对我说：“您不是不爱我、不管我了么？”我感受到了他的小情绪，试探性地说：“最近老师常夸你在学校表现很好！能和我分享下你的优秀心得么？我特别想听！”这时，儿子的眼神中忽然闪烁出兴奋的光芒：“是啊！我现在能自己走进教室了，能和同学们一起玩了，老师上课时问的问题，我都能很快回答上来……”

　　儿子滔滔不绝地讲起他在学校的各种出色“表现”，我越听越激动，最后为他竖起了大拇指：“你真棒！以后你在学校的各种经历都要与我分享哦！”儿子开心之下爽快地答应了。

　　与儿子恢复了感情交流后，我顺便对他说：“以后妈妈只负责倾听你的故事，路要靠你自己走！对你放手不是不爱你、不管你，而是相信你的智慧和能力。”儿子鼓足勇气答：“好嘞！”“记得要做最勇敢的自己、最棒的自己！妈妈会一直在身后看着你！”我目光坚定地望着他。

　　一段时间后，儿子捧回来一张“三好学生”奖状，自豪地说：“妈！我现在是个大孩子了！能克服困难和挑战，做最棒的自己了！”我倍感欣慰：“妈妈看到了你的努力和成绩，真为你高兴。你在妈妈的眼中永远是最棒的！”

　　作为家长，适当地与孩子“断舍离”，让孩子去尝试、去历练，并对他们保持关注和回应，他们的成长会因我们的信任更勇敢，因我们的护航更卓著！