那天，我透过门缝瞧见六岁的儿子做作业时又不专心了，时而拨弄一下铅笔，时而转动一下地球仪，时而跑到阳台上荡秋千。为了帮他养成好的学习习惯，我决心帮他做一次“断舍离”。

　　当天晚上，等儿子睡下了，我把他的书桌挪到了靠墙的位置，还清空了他桌上的杂碎物品，只留下护眼灯、铅笔和橡皮擦。心想，他目光所及只有这些东西，以后做作业就不容易分心了。第二天，我暗中观察，发现他还是按捺不住那颗躁动的心，写一会儿作业就东张西望，见没人注意到他，索性放飞自我，去房间的一角玩滑滑梯、玩摇摇马。之后还觉得不过瘾，打开手机音乐，跟着节奏蹦了起来。我火冒三丈，“砰”的一下推开了他的房门，冲他喊道：“有你这样做作业的吗？从今天起，把你所有的玩具全部没收！不写完作业，决不允许碰手机！太不像话了！”

　　儿子被我逮了个正着，无话可说，任由我把他的房间“清理一空”，除了生活和学习的必需品，只留下一个不易拆卸的秋千。接下来的日子里，他写作业再也没有分心。看到儿子总算“有规矩”了，我很欣慰。一日，我给儿子检查作业时，见他眼神空洞地望向窗外，低声嘟囔着：“真想回到小时候！”猜他是写作业久了，觉得闷了，才会一反常态。于是，我用作业里的细节把他的注意力强行拉了回来。没想到接连好几天他都精神不振，吃饭没胃口，还频繁夜醒，不仅对我爱搭不理，也不愿与小伙伴多交流。

　　我觉得儿子很不对劲，急忙翻看各种资料，并向懂心理学的朋友请教，经过各种求证，推测他可能有了抑郁倾向。这一刻，我陷入了深度自责：儿子怀念小时候，莫非是我对他过于严苛了？还是幼儿园的集体生活让他感到疲惫了？他是不是觉得成长就意味着自己不再被爱，还要不断学习新的知识技能，适应更多的规则？而他又难以准确描述这种复杂的感受，就只能说自己“想回到小时候”。如果我平时多关注他，多给他一些积极正面的引导，他怎么会产生抑郁情绪？

　　那日傍晚，儿子匆匆扒拉了几口饭，就回了房间。等我收拾完碗筷，进房一看，他正坐在秋千上发呆。我一改往日的严肃态度，走到儿子身边，用温和的语气对他说：“小时候的开心事一定比现在多吧？可你就快上小学了，哪能没点好习惯？以后等你做完作业了，我就陪你在客厅里一起搭积木、一起捏泥人、一起玩过家家。”这时，儿子的眼睛中闪现出了久违的光芒。我接着夸他：“你现在吃饭再也不像小时候那样把饭粒洒在桌上，或弄脏衣服了，真棒！”为了重新拉近与儿子的距离，晚上，我像他小时候一样，给他讲睡前故事，和他相拥入睡。那一夜，他睡得很沉、很香。

　　自那以后，儿子常会和我说起在学校里遇到的开心事，我也会鼓励他说出不开心的事，给他肯定和赞美。得到了我的正面情绪反馈，再加上我不断帮他调整学习和生活节奏，弥补情感上的缺失，久而久之，他就像发动机开足了马力，做任何事情都精力充沛、专注力强、乐观开朗了。

　　后来，我再问儿子：“还想回到小时候吗？”他笑眯眯地把脸凑到我跟前说：“长大也挺好！”