早饭后，我在收拾餐桌，女儿在沙发上晨读。忽然，女儿问了一句：“妈妈，地球是圆的吗？”

　　我正收拾碗筷，便随口答道：“是啊，理论上地球是圆的。”

　　我心里预判着女儿接下来是不是得问地球为什么是圆的，或者地球有多圆之类的问题。

　　谁知她一脸认真地说：“那么‘南辕北辙’里面的那个人，无论怎么走，他都能到达楚国呀。”

　　我有些不解，忙问：“为什么这么说？”她答：“因为他一直往前走，地球又是圆的，那绕一圈不就到了吗？所以他没有到不了的地方啊！”

　　我脑袋飞速运转，思考着如何回答她。想了想，我说：“他如果按正确的方向走，可能一个星期就能到；如果按照你说的绕一圈地球，他可能到楚国需要一年半载，还会耗费大量的时间和金钱。”

　　女儿也思考了一下，很认真地答道：“可是他有很多钱，有好的马匹，还有个好车夫啊。”

　　我竟然一下语塞。“南辕北辙”这个词是我小学课本上的成语故事。讲的是一个人要去楚国，却驾着车往北走，别人告诉他方向错了，他说没关系，我的马好，我的路费多，我的车夫本领高。于是这个故事成了“行动与目的相反”的经典比喻。

　　多年来，无数人讲过这个成语，用过这个成语，我从来没有听到身边的人对此有异议。可是今天，一个七岁的小女孩对我说，地球是圆的。

　　是啊，地球是圆的。我忽然觉得，这二十多年来我脑子里那根叫做“常识”的弦，被她轻轻一拨，发出了一个从未有过的音调。那个一直往北走的人，如果他真的走得足够远，足够久，他会经过北极，经过冰原，经过另一个半球的大陆和海洋，最终，从另一个方向抵达楚国。

　　这个念头在我脑子里转了好几转，让我有些恍惚。

　　女儿见我不说话，又小心翼翼地问：“妈妈，我说得不对吗？”

　　我蹲下来，看着她的眼睛。那双明亮的眼睛里，满是期盼与光。

　　“你说得对！”我说，“从地球是圆的这个角度来说，你说得完全正确。”

　　这时，她高兴地接着问我：“那为什么大家都说那个人错了呢？”

　　我想了想，告诉她说：“因为讲这个故事的人，那时候还不知道地球是圆的。”

　　“哦，”她点点头，“那我说的是对的，是吗？”

　　我笑了笑说：“你们都是对的，在从前那个‘天圆地方’的世界里，人们不知道地球是圆的，所以人们认定他到不了楚国。现在我们知道地球是圆的，那么他就能成功到达楚国。”

　　女儿得到了回答，心满意足地继续看书去了。可我陷入了沉思，不禁自问：我们是不是也同样活在一个“天圆地方”的世界里呢？我们学了很多知识，记住了很多道理，形成了很多判断，以为世界就是这个样子的。北就是北，南就是南，方向错了就是错了。我们把这些判断教给孩子，告诉他们哪个是对，哪个是错，这条路走得通，那条路走不通。

　　可是世界真的就是我们以为的模样吗？或许我们所知道的，只是整个世界的一小部分呢？

　　那个说地球是圆的的人，曾经也被当成疯子。那个说地球绕着太阳转的人，曾经也被迫收回自己的“谬论”。可时间证明，他们看到的，是更大的圆。

　　我忽然想起前几天女儿画画，画了一匹紫色的马。我说马有白色的、黑色的、棕色的，哪有紫色的？她说：“我就要画紫色的马。也许有的地方的马就是紫色的呢。”是啊，或许在某个地方，真的有紫色的马呢。就算没有，可她敢于想象、敢于思考，这个能力本身，就比知道“马没有紫色的”要珍贵得多。

　　我想，从今以后，我再听到“南辕北辙”这个成语，大概都会想起今天早上。而我也许会跟别人讲这个故事，讲一个孩子如何用一句“地球是圆的”，重新照亮了一个古老的故事。

　　这种方式，孩子天生就会。我们大人，却需要重新学习……