作为一名语文教师，初接传统文化教学任务时，我曾自信地认为这不过是“信手拈来”之事。然而，当真正投入《和而不同》这一课的备课时，我才深刻意识到传统文化教学的特殊性与挑战性。《山东省传统文化课程指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出：“传统文化课程要注重价值引领，强调知行合一，培养学生的文化认同与文化自信。”这与我熟悉的语文教学有着本质区别。
《和而不同》是八年级中华优秀传统文化第12课，属于“以和为贵”单元的核心内容。课文从哲学、伦理、社会等多个维度阐释了“和而不同”的深刻内涵，并附有《娄师德举荐狄仁杰》等拓展材料。如何将这些传统文化精髓转化为学生的精神养分？这成为我教学设计的关键问题。
《纲要》强调，传统文化教学应遵循“传承与创新相结合”“认知与实践相统一”的原则。基于此，我确立了“知书明理——知往鉴今——知行合一”的教学主线，并制定了明确的学习目标：通过多形式朗读与情景体验，理解、评述并运用“和而不同”的思想，解决现实人际交往问题。
同时，按照“教学评一致性”要求，设计了对应的评价任务：一是准确阐释“和而不同”的含义；二是评述历史人物如何践行这一思想；三是运用该思想解决实际问题。这一设计得到了教研组的高度认可。
初始设计中，我采用猜谜语、听歌曲的方式导入，但效果平平。经过团队研讨，改为“调制高汤”实验探究：让学生思考仅用水或仅用盐能否调出美味高汤。这一改动立刻激活了课堂，《纲要》所强调的“联系生活实际”原则得到了充分体现。学生们通过感官体验，直观理解了“和而不同”在饮食文化中的生动体现，为后续学习奠定了良好基础。
在朗读设计上，最初仅安排了常规的齐读、分组读等形式。经过磨课团队的指导，我创新性地将朗读形式与教学内容深度融合：先男女生分组齐读（体现“不同”），再全班齐读（体现“和”），最后唱读改编的《三字经》式歌词。这种设计不仅活跃了课堂氛围，更让学生在声音的“和”与“不同”中切身感悟文化精髓，完美诠释了《纲要》“创新教学形式”的要求。特别值得一提的是唱读环节。我将课文要点改编成朗朗上口的韵文，学生边拍手边诵读，在韵律中自然内化了“和而不同”的要义。这种创造性转化，正是《纲要》鼓励的“活化传统文化传承方式”的生动实践。
原计划通过《庄子与惠子游于濠梁》视频让学生体会“和而不同”的哲学意境。但试讲发现，八年级学生理解庄惠之辩的深层意蕴存在困难。经过研讨，我们改为情景剧《娄师德举荐狄仁杰》，重新设计台词，由学生扮演历史人物，再现“以德报怨、和而不同”的经典场景。这一调整取得了显著效果。学生们在角色扮演中真切感受到：娄师德不计前嫌举荐狄仁杰，既保持了个人原则（不同），又实现了国家利益（和）。这种体验式学习正是《纲要》倡导的“通过情境创设加深文化体验”的典范。
实践应用环节的设计经历了多次修改。最初选取的“追星”“打游戏”等案例虽贴近学生生活，但略显单薄。根据《纲要》“注重价值引领”的要求，我们最终确定了三组对比情境：“踢足球”与“下象棋”、“崇拜科学家”与“崇拜军人”、“性格活泼”与“性格文静”。这些情境既避免了价值争议，又能引导学生思考：如何在保持个性的同时尊重差异。特别是“崇拜对象不同”这一情境，巧妙融入了《纲要》强调的“社会主义核心价值观”教育，实现了传统文化与现代价值观的有机融合。
在小结环节，我尝试将“和而不同”思想与本地荆河文化结合，提出“荆河必精（精彩绝伦）和（和而不同）”的口号。虽然有人认为稍显牵强，但我坚持这一设计。因为《纲要》明确指出：“要充分利用地方文化资源，增强学生的文化认同感。”荆河作为家乡母亲河，将其精神与“和而不同”理念结合，正是传统文化本土化传承的创新尝试。
检测环节最初设计了两个任务：一是从课文中找出《七律·和同吟》对应的文句；二是完成友谊日志。经过专家指导，我们意识到：对经典文本的改编需要更加慎重。《纲要》强调“要尊重传统文化原典的完整性”，因此我们将任务一调整为直接分析课文关键语句；同时将任务二改为围绕《论老好人好不好》展开微型辩论。这一调整使检测更加精准：既考察了文本理解，又通过辩论引导学生思考“和而不同”与“无原则附和”的本质区别，深化了对课程核心价值的把握。
经过反复磨课，《和而不同》的教学设计日臻完善。这一过程让我深刻体会到：精准把握《纲要》精神是根本，只有深入理解《纲要》对传统文化课程的定位和要求，才能确保教学不偏离方向；创新传承方式是关键，传统文化教学既要尊重原典，又要通过实验、情景剧等现代教学手段使其“活”起来；本土化实践是特色，将传统文化与地方资源结合，能够增强学生的文化认同感和学习兴趣；知行合一是目标，传统文化教学的终极目标不是知识传授，而是引导学生将文化精髓内化为精神追求，外化为实际行动。
正如《纲要》所言：“传统文化教育要为学生终身发展奠基。”《和而不同》的教学实践让我深刻认识到，传统文化课程是一座连接古今的桥梁，而教师就是这座桥梁的建设者与引路人。只有不断研读《纲要》，深入挖掘文化内涵，创新教学方法，才能真正让传统文化在新时代焕发光彩，让“和而不同”的智慧滋养学生的心灵。
（西岗中学 孔维明）